中班科学《磁铁能吸什么》说课稿

时间:2024-06-05 16:37:07
中班科学《磁铁能吸什么》说课稿

中班科学《磁铁能吸什么》说课稿

在教学工作者开展教学活动前,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的中班科学《磁铁能吸什么》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

我今天说课的题目是中班科学活动《磁铁能吸什么》。我将从幼儿、内容、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。

一、说幼儿

杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化,对周围的事物、现象感兴趣,有一定的好奇心和求知欲,并能运用多种感官、多种方式探究问题,积极动手、动脑。所以我设计了这个活动,来满足幼儿的探究欲望,让他们通过探索和实际操作摆弄,获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力,已能观察到事物现象的细微之处,也有针对性表达的能力,这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

二、说内容

幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用,要想真正开展好科学教育,就要理解什么是幼儿科学教育,幼儿科学教育是什么,其实科学就在幼儿的身边,就是幼儿经常接触到的物质世界,如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙?月亮为什么会变化?等等这些都是幼儿乐于学习的科学。“磁铁”对孩子们来说并不陌生,孩子们每天都能见到。老师上课时“磁铁”是必不可少的,孩子们经常会趁老师不注意偷偷的拿着玩一会。虽然孩子们都见过、把玩过“磁铁”,但是却并不了解“磁铁”,在大部分孩子们看来“磁铁”就是用来吸住图片的。而在这个暑假孩子们的生活里又多了利用磁铁搞的玩具钓鱼的游戏,这个时候安排《磁铁能吸什么》很能调动孩子们的兴趣。

三、说目标

为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”,强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标,我从情感、态度、能力的三维目标上来定:

1、初步了解磁铁具有磁性,能吸住铁质物品。

2、初步学习运用表格记录自己的实验结果。

3、与同伴交流自己的观察发现。

以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养,又有愉悦情感的体验,融合了各领域的目标要求,体现了目标的整合性。我把活动的重点定位在初步了解各种纸的种类和用途,难点定位于感知纸的特征。

四、说活动准备

活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的.积极互动,中班幼儿的思维还具有具体形象性,他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标,我和幼儿做了以下准备:磁铁,铁制品,塑料制品,木制品,玻璃制品,布制品等。

五、说教学法

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以亲切、饱满的情须影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,主要采用的教学法有:实物激趣法、探索讨论法、提问法等。幼儿与成人的学习动机是不一样的,他们的理解水平还很肤浅,容易受到兴趣的影响和支配,他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力,所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣,是一节活动成功的关键所在。

六、说活动过程

本活动我将通过紧紧相扣的4个大环节来开展:

(一)创设悬念,导入活动。

兴趣是孩子最好的老师,在活动之前,我先用他们非常喜欢的玩具钓鱼来调动起他们的兴趣。

(二)认识记录表。

这一环节看似不重要,但是为下一环节奠定了坚实的基础。因为对于中班孩子来说完成记录表还是有些困难的,所以这个环节马虎不得。

(三)实验并记录:

这个环节中我主要采用操作实验法、观察法,本环节将给孩子一个自由的探索空间,让他们自己找到答案。

(四)汇总实验结果

这个环节是对孩子自己实验的总结,最重要的是在有争议的情况下,让孩子们再次通过自己的操作实验去验证,而不是和同伴争或者老师直接告诉答案。

(五)活动延伸:

纲要提出:幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的,我们将充分发挥区域的优势,将活动内容延伸到“找找生活中的铁制物品”这一活动。

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